公民素质与中学历史教育之我见
公民素质与中学历史教育之我见
文/唐保萍 郭亚君 刘 波
摘 要：当今中国社会正处于转型期，一个人人参与公共生活、权利与义务一致、遵守规则、自治互助、勇于承担个人责任的公民社会正向人们走来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。
关键词：公民；教育；素质；分析
当前中国为什么迫切需要加强公民教育呢？
一、公民教育的重要性
1.公民素质是共和政体的追求及坚强后盾，是民主政治健全的必备环节
美国公民教育之父霍拉斯·曼有句名言：建共和国易，造就共和国公民难。共和国需要民主公民，因为民主公民决定着共和国和民主制度能否得到延续和发展。而民主政治重要内涵之一就是规范公民意识，形成文明、理性、积极的参政风格，提高公民的参政素养。共和国家的发展需要高素质的公民来参与和建设。
2.公民素质是市场经济发展的必然要求
市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等一般特征。但是，随着社会主义市场经济的发展，随着社会物质文明极大的丰富，整个社会功利欲望却极具增强，价值理性失落，国人道德滑坡，社会环境与市场经济的要求极不相称，所以，公民教育更为迫切！
3.公民素质是社会文化多样化和社会和谐的必要补充
社会的健全发展需要国人有民主精神、平等精神、诚信精神、自由精神，需要有契约意识、竞争意识、法制意识、生态意识等。但是，由于重视经济发展而忽视精神文明建设，国人思想严重分化，道德素质下滑，社会正气不畅，所以，当今社会文化建设更加迫切。
4.公民素质也是中国走向世界，与世界共融的必要前提
如今的世界是个开放的世界，和平的理性的世界，市场经济准则在大多数国家得以推行，所以，一个勇于担当的、有民主平等精神的、有公共意识和责任意识的公民，不仅是中国的需要，也是世界的需要。
公民教育如此重要，那么，我们如何来进行公民教育呢？
二、公民教育方略
公民素养的高低，是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。所以，公民教育成为历史这一学科不可推卸的责任。“以学生的发展为本”，培养社会发展需要的新型公民，是时代赋予我们历史教育者的神圣使命。那么，如何具体培养公民素质呢？
除重视历史教育之外，关键还有四点，即转变传统观念，提高学科分析能力，改革课堂教学模式，形成多文考评机制。
1.转变传统观念是培养学生公民素养的前提
新课程教学已经推行了五年有余，与传统教育相比，新课程教学的确有明显的优势。孟子曰：“贤者以其昭昭，使人昭昭，今以其昏昏，使人昭昭。”要培养学生的公民素养，历史教师首先自己要有较高的公民素养，否则，课堂上教师独占课堂，没有学生参与，没有质疑，没有独立思考的过程，没有“自由平等意识”，这样的课堂，又怎么能够培养学生的公民素养呢？没有教师个人素质的提升，就不会有学生公民素养的发展。只有教师真正地转变了观念，真正重视学生的公民素养，才能有效地促进学生公民素养的发展。
2.要掌握历史知识，提高分析问题能力
民主法治精神、自由平等意识、公平正义理念是公民意识中的核心理念，而公民意识还包括很多内涵，如国家与民族意识、权利与责任意识，自由与法制意识以及道德与文明意识，这些意识形成的前提就是要具有一定的知识和能力。作为现代公民，理性更是必须之原则，那么如何培养理性精神呢？历史辩证思维和客观分析问题就是提高理性思维的最好方式。
3.继续改革课堂教学模式，让学生独立思考和参与活动
独立思考是人类文化的精华，是知识产生、发展的起点，是现代公民素养的基础之一。现代公民的基本特征就是要具有独立的个性，有理性的判断能力。随着社会的发展，个人往往需要作为独立的个体去面对社会。要使学生在竞争中处于有利的地位就必须培养学生独立思考的能力，所以，在公民教育中首要的就是使学生个体成为一个独立的、有主见的人。
4.突破原有评定框架，形成多元考评机制
考试是检验教学效果的手段之一，教育改革并不否定考试，而是否定把考试作为评判教学状况的唯一尺度。单纯追求考试成绩，只能导致对分数的追求而忽视能力的培养。而新型考评机制强调学生的动脑能力和参与能力，以学生的活动为主体，所以，新型考评机制势必会调动学生的积极性和参与性，推动学生全方位地发展。
总之，公民教育是一项复杂的工程，是一项社会性的总体事业。公民作为民族文化的承载者、传播者，又是我国社会主义事业的建设者和实践者。作为高中历史教师，让我们高举公民教育的伟大旗帜，彻底转换原有教学理念，将培养公民意识作为学科追求，让学生切实成为新时代的具有理性精神的高素质公民！
（作者单位 陕西省汉中市汉台中学） 《公民素质与中学历史教育之我见》
本文链接地址：http://www.oyaya.cn/fanwen/view/66707.html
文/唐保萍 郭亚君 刘 波
摘 要：当今中国社会正处于转型期，一个人人参与公共生活、权利与义务一致、遵守规则、自治互助、勇于承担个人责任的公民社会正向人们走来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。
关键词：公民；教育；素质；分析
当前中国为什么迫切需要加强公民教育呢？
一、公民教育的重要性
1.公民素质是共和政体的追求及坚强后盾，是民主政治健全的必备环节
美国公民教育之父霍拉斯·曼有句名言：建共和国易，造就共和国公民难。共和国需要民主公民，因为民主公民决定着共和国和民主制度能否得到延续和发展。而民主政治重要内涵之一就是规范公民意识，形成文明、理性、积极的参政风格，提高公民的参政素养。共和国家的发展需要高素质的公民来参与和建设。
2.公民素质是市场经济发展的必然要求
市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等一般特征。但是，随着社会主义市场经济的发展，随着社会物质文明极大的丰富，整个社会功利欲望却极具增强，价值理性失落，国人道德滑坡，社会环境与市场经济的要求极不相称，所以，公民教育更为迫切！
3.公民素质是社会文化多样化和社会和谐的必要补充
社会的健全发展需要国人有民主精神、平等精神、诚信精神、自由精神，需要有契约意识、竞争意识、法制意识、生态意识等。但是，由于重视经济发展而忽视精神文明建设，国人思想严重分化，道德素质下滑，社会正气不畅，所以，当今社会文化建设更加迫切。
4.公民素质也是中国走向世界，与世界共融的必要前提
如今的世界是个开放的世界，和平的理性的世界，市场经济准则在大多数国家得以推行，所以，一个勇于担当的、有民主平等精神的、有公共意识和责任意识的公民，不仅是中国的需要，也是世界的需要。
公民教育如此重要，那么，我们如何来进行公民教育呢？
二、公民教育方略
公民素养的高低，是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。所以，公民教育成为历史这一学科不可推卸的责任。“以学生的发展为本”，培养社会发展需要的新型公民，是时代赋予我们历史教育者的神圣使命。那么，如何具体培养公民素质呢？
除重视历史教育之外，关键还有四点，即转变传统观念，提高学科分析能力，改革课堂教学模式，形成多文考评机制。
1.转变传统观念是培养学生公民素养的前提
新课程教学已经推行了五年有余，与传统教育相比，新课程教学的确有明显的优势。孟子曰：“贤者以其昭昭，使人昭昭，今以其昏昏，使人昭昭。”要培养学生的公民素养，历史教师首先自己要有较高的公民素养，否则，课堂上教师独占课堂，没有学生参与，没有质疑，没有独立思考的过程，没有“自由平等意识”，这样的课堂，又怎么能够培养学生的公民素养呢？没有教师个人素质的提升，就不会有学生公民素养的发展。只有教师真正地转变了观念，真正重视学生的公民素养，才能有效地促进学生公民素养的发展。
2.要掌握历史知识，提高分析问题能力
民主法治精神、自由平等意识、公平正义理念是公民意识中的核心理念，而公民意识还包括很多内涵，如国家与民族意识、权利与责任意识，自由与法制意识以及道德与文明意识，这些意识形成的前提就是要具有一定的知识和能力。作为现代公民，理性更是必须之原则，那么如何培养理性精神呢？历史辩证思维和客观分析问题就是提高理性思维的最好方式。
3.继续改革课堂教学模式，让学生独立思考和参与活动
独立思考是人类文化的精华，是知识产生、发展的起点，是现代公民素养的基础之一。现代公民的基本特征就是要具有独立的个性，有理性的判断能力。随着社会的发展，个人往往需要作为独立的个体去面对社会。要使学生在竞争中处于有利的地位就必须培养学生独立思考的能力，所以，在公民教育中首要的就是使学生个体成为一个独立的、有主见的人。
4.突破原有评定框架，形成多元考评机制
考试是检验教学效果的手段之一，教育改革并不否定考试，而是否定把考试作为评判教学状况的唯一尺度。单纯追求考试成绩，只能导致对分数的追求而忽视能力的培养。而新型考评机制强调学生的动脑能力和参与能力，以学生的活动为主体，所以，新型考评机制势必会调动学生的积极性和参与性，推动学生全方位地发展。
总之，公民教育是一项复杂的工程，是一项社会性的总体事业。公民作为民族文化的承载者、传播者，又是我国社会主义事业的建设者和实践者。作为高中历史教师，让我们高举公民教育的伟大旗帜，彻底转换原有教学理念，将培养公民意识作为学科追求，让学生切实成为新时代的具有理性精神的高素质公民！
（作者单位 陕西省汉中市汉台中学） 《公民素质与中学历史教育之我见》
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