扎根教育 乐于奉献

  多年来的实践证明：教师是学生的导航人，你把学生向什么方向引，学生就向什么方向学。教师每天都要接受全班几十双眼睛的检阅，教师的一言一行，一举一动都是学生最直观的榜样。为了给学生真正树起榜样，在教育教学工作中，我事事处处严格要求自己，以思想到行动，以仪表到语言，我都身体力行，率先垂范，做好表率，要求学生做到的，我首先做到。严格要求自己，二十年如一日，坚持课前候课。课堂教学组织严密，语言力求精炼，教法讲求艺术，激发学生积级参与教学，培养学生创新意识，向40分钟要质量，课后和学生一起打扫卫生，一起活动，一起娱乐，做学生喜爱的朋友。

四  潜心教育 爱生如子

我常在心里想:天职是教书育人，而要教好学生、育好人，教师必须对学生倾注自己的一片爱心，尤其是差生，他们更是渴望得到爱，所以在教育中不歧视，不挖苦，以正面教育为主，多鼓励，勤引导，动之以情，晓之以理，逐渐增强他们的自信心。如张毛毛同学，基础差，学生一直跟不上，由于刚接班，我不了解他的情况。有一次，让他上堂演板：五分之二加上五分之一等多少？他竟写上35，全班同学哄堂大笑。从此，他就产生了自卑感，上课不举手，下课不活动。我看在眼里，急在心头，多次找毛毛学生谈心、开导、拉家常，消除了他的恐惧感。课堂上，有意提问一些较简单的问题，对他的作业面批面改，学习上有点滴进步，就在班里表扬他，还让班上学习成绩较好的同学和他交朋友。经过一段时间的关心，毛毛同学下课又说又笑，上课抢着回答问题，学生成绩有了很大提高，思想也变得开朗起来。

二十一世纪的今天，课堂改革提出了让学生自己思考，教师指导，教师应把满堂灌输的时间还给学生，教会学生会学习，改掉过去那样教师讲学生听，让学生敢于探索，以学生为主体，把学习的主动权交给学生。在这一方面，我费了一番脑筋。一开始，学生由于以前被教师“灌输”惯了。根本没有单独思考的能力，更无主动学习的意识，多次诱导也无济于事。一次上课时，我故意讲错了一个地方。全班同学没人吭声，我就错上加错的继续往下讲。终于，有个同学沉不住气了，小嘀咕了一声，我就装着恍然大悟的样子对这位敢于“发言”的同学表扬了一番。好几次在课堂上都这样做，同学们仿佛发现了新大陆似的，原来课堂上不仅准教师说，学生也可以说，而且说了还要受表扬！打这以后，我的课上学生总是很活跃，全班学生的学习成绩也直线上升。

还有一次，我将除号写得太快了，运算到下一步时竟按加号运算，有个同学站起来大声说：老师写错了，我当时不但没发火，仅而态度很诚恳地做了检讨，同时要求学生不要像老师那样，对待学习要一丝不苟。我的举动影响了学生。现在学生做起作业总是一招一式，有板有眼的。由于对学生动之以情，而不是施之以威，所以学生们都很喜欢接近我，和我又说又笑，把我看作知心人。

五 辛勤劳动 喜结硕果

经过自己的辛勤耕耘，我所教的班级教学成绩，由原来的全班43人，及格3人，上升为34人。其中85分以上的8人。我感到欣慰，并为处自己培养出这样的学生而激动，辛勤的汗水换来了学生的进步，值！同时在去教这几年中，自己先后被评为灵宝“支教模范教师”、阳店镇“师法标兵”。

   面对成绩，面对荣誉，我没有陶醉，更没有固步自封，而是戒骄戒躁，用“三个代表”的理论武装自己头脑，加强师法修养，勤奋学习新的知识，提高自己的思想素质和业务素质，忠诚我所热爱的教育事业，将自己的一脑热血毫不保留地奉献给学生，潜心做素质教育的先行者，为培养新世纪的优秀人才而努力奋斗。

 

   2004年6月30日

 

《扎根教育 乐于奉献(第2页)》