秋天教案

秋天教案
　　
　　 学习目标：
　　
　　 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　
　　 ②体会诗歌优美的意境。
　　
　　 ③揣摩、品味本文优美的语言。
　　
　　 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
　　
　　 重点难点：
　　
　　 ①体会诗歌优美的意境。
　　
　　 ②揣摩、品味本文优美的语言。
　　
　　 课前准备：
　　
　　 ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
　　
　　 ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。
　　
　　 教学设计 ：
　　
　　 导人新课
　　
　　     著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）
　　
　　 师配乐范读课文
　　
　　 ［要求］
　　
　　 a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
　　
　　 b．学生正确划分诗歌的停顿。
　　
　　 ③生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）
　　
　　 问题组：
　　
　　 a．为什么说这是一幅乡村秋景图？
　　
　　 b．诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）
　　
　　 c．诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
　　
　　 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
　　
　　 ［明确］
　　
　　 a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
　　
　　 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
　　
　　 c．天的喜爱、赞美的感情。
　　
　　 研读赏析：
　　
　　 ①展示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组）
　　
　　 a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
　　
　　 b．作者是按什么顺序写景的？
　　
　　 c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
　　
　　 ②学生四人小组讨论明确三个问题。
　　
　　 a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘  画面。学生描绘画面（参考内容）：
　　
　　 ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
　　
　　 ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
　　
　　 ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？
　　
　　 b．由远及近的顺序。
　　
　　 c．优美语句赏析：
　　
　　 ◆先找出优美的语句
　　
　　 ◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
　　
　　 ◆主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）
　　
　　     伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
　　
　　 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
　　
　　     秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
　　
　　     轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
　　
　　     秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
　　
　　     秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
　　
　　 ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
　　
　　     比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 

《秋天教案》