高职院校思政教学的困境及破解对策

　　
　　三、高职院校思政教学实效性提升途径
　　
　　1.加强教育引导，激发学习主体性
　　
　　所谓学生主体性是指确立学生在教育教学过程中的主体地位和作用，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。发挥学生主体性就是让学生成为知识建构过程的主体，主动、有目的地获取信息来实现学习目标和任务，使学习进入一种自觉能动和创造的状态，使学生成为一个有独立意识、独立能力和创造能力的个体，成为一个能自觉地完善自我、实现自我价值的人。当今教育的根本任务，就是要不断提高受教育者的主体意识，并成为能进行自我教育和自求发展的社会主体。
　　
　　因此，在思政教学中要尤为重视培养学生的主体性。针对课程特点和学生实际，结合思政教学开展突出学生主体性教学改革。
　　
　　应把教育寓于各种形式的活动中，科学有效地管理及良好的人文环境氛围之中，从而经过实践证明创建切实可行的办法。
　　
　　2.形成教育合力，营造育人好环境
　　
　　（1）高职院校要高度重视思政教育教学的实效性
　　
　　高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才的使命，极大地促进我国经济发展方式的转变和现代产业体系的建设。高职教育具有既“高”又“职”的特性，决定了对高职学生的思政教育也要体现这一特点。高职教育培养的人才不仅应具备从事职业的专业知识和实际操作技能，还必须职业道德高尚、心理健康，具备可持续发展的职业能力。
　　
　　（2）要形成育人合力
　　
　　如何弥补思政课课内教学的不足，调动与集中思政教育的积极力量，优化思政教学的实效，是我们必须着力解决的问题。高职思政课教师队伍要构建起专兼职结合、人员立交式流动的科学化模式，形成育人的有效合力。要充分发挥辅导员、班主任在思政教育工作中的重要作用，让他们配合或承担部分思想政治理论课，特别是实践性教学环节的教学任务，逐步建立思想政治教育的交互模式。要将学生党员、学生干部和学生骨干分子培养成思政课教师的得力助手，利用他们贴近普通学生的优势，让他们发挥思政课教师发挥不了的作用。
　　
　　（3）加强对学生的专业指导和职业指导
　　
　　建立专业导师制度，发挥专业导师在学习生涯中的指导作用；开展职业生涯规划设计大赛、校友报告会等活动，充分调动广大学生参与的积极性，从中加强对学生的职业规划指导；加强学风建设，选树各类先进典型，正确抓好舆论导向，形成风清气正、崇尚先进、比学赶超氛围。